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2019年中央美术学院校考考题解读

 

中央美术学院,诞生于 1918 年,初名国立北京美术学校,中国历史上第一所国立美术教育学府,也是中国现代美术教育的开端。

 

中央美术学院 2019 年本科计划招生 811 人,报考总人数 55571 人,同比去年( 40098 人)增长 38.59%,报录比为 68.5:1 ,下证率约为 5.84% ,录取率约为 1.46% 。

▲央美美术馆

 

中央美术学院持续推动本科招生考试改革,以特色鲜明的“央美试题体现学院在人才选拔和培养上坚定的目标方向,也希冀对仍然处于热点的“艺考”作出正确的导向。

今年在命题方式上更加注重各学科专业相关性和独特性的有机统一,既坚持测试考生的专业基础能力,从技巧技能上加强了试题的难度,还侧重测试考生的整体素质,在考察考生对时代生活和社会发展的认知意识与文化综合修养方面增强了份量,以“我的……”系列形成新的试题内涵。

对广大考生来说,这是一场“勇者胜”的战斗,更是一次“这就是央美”的体验。

“千里之行,始于足下,九层之台,起于累土”。走过百年历程的中央美术学院正站在新时代、新百年、新征程的起点上,学院进行的“双一流”建设首先需要一流的学生,需要思想素质、文化情怀、知识视野和专业能力各方面发展平衡的学生走进校园,成为新时代中央美术学院的新生力量,成为德才兼备、艺理双修的艺术新苗。

—中央美术学院院长 范迪安
 

各专业考题及解读

专业:造型艺术

科目 1 : 素描

考试内容:男青年,模特左手捂嘴,右手藏于左臂肘后,下肢回收交叉。

考题要求:1. 全身像;2. 比例形象要符合模特基本特征;3. 构图完整舒服;4. 禁忌概念化和程式化。

科目 2 : 色彩

考试题目:女青年头像

科目 3 : 命题速写

考试题目:我的 2019
 

分析:

限定在“我的 2019 ”的任意发挥

1、《素描》:男青年全身像

旨在考查考生的写实、写生造型能力。

2、《色彩》:女青年头像

旨在考查考生的色彩与造型能力。

 

3、《命题速写》:我的2019

(1)此考题旨在让考生解决“自我与世界”的画面逻辑关系。并在这一限定中,既表现“我”(主观)所看到、想到的外部世界(客观),又能够由此形成构图和清晰的表达。

(2)“2019”是时间限定,指在这一时间内的社会特征和语境

(3)本年度命题速写考题只提供给考生“我的2019”六个字,没有其他解释与要求,意在让其放开思想与手法,任意发挥,考出水平。


专业:艺术设计

分析:

中央美术学院设计学科考试注重考查考生视觉表述能力和批判思维能力

造型基础考题“我的群体”,试图引导考生认知并界定自身所处的群体,并通过视觉方式表现个体与群体间在价值、地域、社会等维度的关系,本考题考查考生综合运用造型元素的构成来表达抽象概念的能力。

 

设计基础考题“我的有趣时代”,是对第五十八届(2019年)威尼斯艺术双年展的展览主题“May You Live inInteresting Time 愿你生活在有趣的时代”的回应,本届双年展策展人Ralph Rugoff 认为这个主题反映了当今世界的不稳定和不确定性,他期望这个主题能够引发人类关于幸福的对话思考。

本考题要求考生设计一件作品方案来表达个体对我们所处的有趣时代的独特理解,可通过二维图形、三维图形等多种表现手法来完成设计方案、并需要提交作品方案的构思逻辑或制作说明。本考题不仅考察考生视觉创意表述能力、同时考察考生的创作逻辑推导能力。

本次的考题分别从群体和时代两个主题设定了一个综合考察的语境,对于这些话题的解读既能考查出考生通过造型与设计语言来表达抽象概念的能力,又能考查考生的人文素养与思辨能力。中央美院希望培养有群体意识、有时代使命的艺术设计人才

▲秋天的央美校园
专业:建筑学

分析:

《造型基础》: 我的小康之家

1、首先考核对色彩知识的理性分析及自如运用能力,并做到对考试要求的色彩组织关系的准确理解和表达

2、对日常生活的观察与记忆,并与想象力适度结合完成画面所需的基本形式构架(构图)的能力。

3、通过形式与色彩的恰当共谋,体现有意味的场景叙事或非叙事性、隐喻或象征性的艺术创作能力。

《设计基础》:诗画森林 - 向包豪斯致敬

1、包豪斯的先锋精神对建筑学影响巨大,不仅仅体现在立体和空间构成方面,其思维拓展方法的应用性更是延续至今。从感知训练开始,体验自然和日常生活空间环境,逐步形成自己对专业和社会的认识。

2、“诗画森林” 的目的是唤醒考生对自然界进行感悟和认识,在对森林空间抽象过程中,建构基本空间操作的意识。

专业:城市艺术设计

分析:

考察你设计城市美好生活的能力

《造型基础》:镜像

我们正处在深刻变革的时代,人类的知识呈指数增长,更多的创新来自系统之外。教育的核心价值已不再是知识的传播,而是提出和解决问题的能力。

本试题除了考察考生的造型能力之外,更注重考生的发散思维、逻辑思维和想象力,同时观测考生的策划、组织和叙事能力。

《设计基础》:我的乐园

在中国城市化进程和信息技术高速发展的今天,中央美术学院城市设计学院培养能为城市美化及市民生活品质不断提升做出贡献的优秀设计人才。

此次考题《我的乐园》以城市发展中具有自主知识产权的文化公园建设为背景,启发“游戏”一带考生从线上到线下参与到实际项目设计中,主要考察学生从自然形态到设计形态的二维表现及三维转换能力。

针对城市设计学院艺术城市(公共艺术、环境设计)、创意城市(生活产品设计)、文化城市(动画、电影与视觉特效、绘本、游戏)等各专业板块设计基础需要,考察学生策划、组织、想象与表达能力,发现有潜质人才。

 

专业:实验艺术

科目 1 :造型能力

考试题目:失重的衣服

考试内容:想象画出一件衣服在失重条件下的状态。

考题要求:风格不限,不允许出现文字。

科目 2 :命题创作

考试题目:我的月球生活

考试内容:中国月球探测设备此刻正在月球背面工作。请展开你的想象力,想象人类已住在月球上建立栖息地,你在其中生活,会是什么样?会发生怎样的情节?

考题要求:

1、每个考生发一张四开素描纸作为正式考卷,两张白纸作为草稿纸,草稿纸与正式考卷一起上交;

2、可用单幅画面或连环画的形式表现。画面中如出现文字,总数不超过100字;

3、要求符合题意,画面清晰明了。表现风格不限。

科目 3 :美术鉴赏与思维活力




阅卷采访:实验艺术学院院长 邱志杰

实验艺术学院在今年本科招生专业考试的出题思路可谓独出心裁。首先对造型能力的考察并不局限于纯专业能力,“失重的衣服”在日常几乎是见不到的,这样的题目在给予考生更多的发挥空间外,同时需要考生结合个人的知识积累,是对考生造型能力、观察能力和判断力的综合考核。

命题创作在考察造型能力的基础上加入了对考生逻辑能力、视觉能力、叙事能力、想象力等多方面考察,激发考生的社会与人文关怀,同时也要求考生拥有足够的文化素养、科学知识和社会敏感性。

美术鉴赏与思维活力的题目看似跳跃,但出题核心是清晰稳固的,形式多样的考题需要考生具备优秀的社会积累、文艺修养与逻辑思维。

实验艺术学院对题目进行了优化,将三个科目的考题相互关联,从而构成一套完整的综合性题目,特别是将回归造型传统、增强逻辑思维、储备科学文化知识与树立社会情怀几方面穿插融合,对考生的综合素质进行全方位全面考察,遴选更加出色的学生。

 

专业:美术学

科目:美术鉴赏

考试题目:我的艺术体验

考试内容:

一、从你曾经参观过的三个展览(包括但不限于美术展览,尽可能说出展览的名称、展出地点和时间)中各选取一件令你印象深刻的作品进行描述,并阐明它令你留下印象的理由。(30分)

二、明代画家徐渭有一首著名的题画诗:“半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。” (背景资料:徐渭(1521-1593)是明代著名文学家、画家,一生坎坷。著有杂剧《四声猿》《歌代啸》等,另有《徐文长集》传世。绘画以水墨花卉见长,画上多有自题诗,诗与画交相辉映。《墨葡萄》一诗曾多次题写在他的画作上。)请依次回答:

1.解释诗文;

2.设想并用文字描述出徐渭绘画“原貌”,说明你如此设想的理由;

3.无论你是否知道徐渭绘画的原貌,设想你就是徐渭的朋友,请给徐渭的画写一首题画诗或题一段跋文(古文、白话文、外文皆可);

4.在21世纪的今天,不拘媒介,你会如何根据这一诗文进行再创作?用文字描述你的设想;如果可能,请画出草图。(70分)

考题要求:

1.第二道考题独立成文,须自主命题和命意;

2.形式不拘(论说文、解说词、对话体等均可);

3.试题不设标准答案,切忌陈词滥调,鼓励独抒己见;

4.不要在答题中透露任何有关考生的具体家庭信息。

阅卷采访:人文学院院长 李军

今年是美术学专业招生改革的第四年,为了避免考前培训针对前三年“读书与读画”的题型形成定式思维,今年的招生考试尝试性地从图像视觉经验与文字能力的角度对学生进行考察。

首先,人文学科需要一定的视觉经验,通过考题的设置,希望考生能具备一定的图像积累,养成看展、看艺术品的好习惯,同时在阅卷标准中并没有局限于美术展览,希望通过扩宽招生面,选拔优质的生源。

其次,我们着眼于考察学生的图像与文本之间的转化能力,诗书画本为一体,在第二题中包含了自主命题和命意,希望学生不仅有“书卷气”,更要有对图像的感受力和转换力,这也是未来进入到专业学习中不可或缺的能力。

 

专业:艺术学理论

科目:美术鉴赏

考试题目:我的美育课——博物馆里的儿童美育教程

考试内容:

利用美术史上的名家名作进行美育,是博物馆观众教育的重要功能;世界上每一个博物馆都设有公共教育部,在公共教育部工作的艺术管理者的重要任务,就是通过藏品和展览,对不同年龄和不同层次的观众进行审美教育,使他们了解艺术史、学会看作品、提高对于作品形式与内容等方面的审美能力。

儿童是博物馆美育的重要对象,面对儿童,博物馆的教育工作者们通常要引导孩子们仔细观看作品,并以不同于成人的方式对作品进行阐释和解读。

今天的考试,请把自己当成一名博物馆公共教育部美育工作者,你将面对 10 - 15 位 6 - 13 岁的儿童,请在以下提供的25幅绘画作品(详见作品清单)任选其中 6 幅作品,设计一份博物馆儿童美育课教程。

考题要求:

1.填写博物馆公共教育课程教案,表格中每一个项目都有具体细化的内容、字数和分值要求。

2.作为课程教案的附件,结合请对所选择的6幅作品进行适合美育对象年龄层次的阐释文字,每一幅不超过200字。

作品信息:

《写生珍禽图》 绢本设色  五代 黄筌  北京故宫博物院收藏

《韩熙载夜宴图》绢本设色  五代  顾闳中  北京故宫博物院收藏

《溪山行旅图》 绢本墨笔206.3×103.3cm 北宋 范宽 台北“故宫博物院”收藏

《清明上河图》 绢本设色  24.8×528.7cm 北宋  张择端  北京故宫博物院收藏

《六君子图轴》  纸本墨笔  61.9×33.3cm  元代  倪瓒  上海博物馆收藏

《墨葡萄图》纸本水墨  165.7×64.5cm  明代  徐渭  北京故宫博物院收藏

《傒我后》 油画  230×318cm 1930-1933年  徐悲鸿  北京徐悲鸿纪念馆收藏

《开国大典》 油画  230×400cm 1952年 董希文  中国国家博物馆收藏

《江山如此多娇》纸本设色 1959年  傅抱石  关山月  人民大会堂

《血衣》 素描  1959年 王式廓 中国国家博物馆收藏

《祖孙四代》 纸本设色 119×97.5cm  1962年  刘文西  中国美术馆收藏

《父亲》 油画 155×222cm  1979年  罗中立  中国美术馆收藏

《塔吉克新娘》 油画 50×60cm 1983年 靳尚谊  中国美术馆收藏

《阿尔诺芬妮夫妇像》 油画 82×59.5cm  1434年 尼德兰  扬·凡·埃克 伦敦英国国家美术馆收藏

《蒙娜丽莎》  油画  53×77cm 1503-1506年 意大利 达·芬奇 巴黎卢浮宫收藏

《夜巡》油画  365×438cm  1638-1642年 荷兰 伦勃朗  荷兰阿姆斯特丹美术馆收藏

《马拉之死》 油画  法国 达维特  巴黎卢浮宫收藏

《自由引导人民》油画 260×325cm 1830年法国 德拉克洛瓦  巴黎卢浮宫收藏

《奥尔南的葬礼》 油画 314×663cm 1849年 法国 库尔贝 巴黎奥塞博物馆收藏

《伏尔加河上的纤夫》 油画  131×281cm  1870-1873年  俄罗斯  列宾 俄罗斯国立博物馆收藏

《印象·日出》 油画  48×63cm  1872年  法国  莫奈  巴黎奥塞博物馆收藏

《大碗岛的星期日的下午》 油画  207×308cm  1884-1886年  法国  修拉 芝加哥艺术博物馆收藏

《呐喊》  油画  83.5×66cm  1893年  挪威  蒙克  奥斯陆国家美术馆收藏

《亚威农少女》 油画 244×233cm 1907年 西班牙 毕加索纽约现代艺术博物馆收藏

《L.H.O.O.Q》(用铅笔在《蒙娜丽莎》的印刷品上加胡子)  1919年  法国 杜尚 纽约私人收藏

阅卷采访:艺术管理与教育学院院长 余丁

去年“我是策展人”的考题要求考生写一个策展报告。今年的考题相对增加了一定难度,除了提取作品进行分类描述,还要求学生模仿老师填写一个教学计划,不仅要了解作品的基本内容,还需要综合考虑 3 到 16 岁孩子适合的语言做阐释,既然作为一个课程,还包含了活动设计、场景设计、课时设计等因素。

今年好的试卷考生们表格都做的非常漂亮,通过这样的试题设置,也希望能起到一个导向作用,我们选拔的是未来从事艺术管理的人才,应该具备一定的综合能力,关注社会、关注时代发展。

 

专业:中国画

科目 1 :书法创作

考试内容:

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

考题要求:书写方式可从隶、楷中任选一体,简体、繁体字均可。

科目 2 :线描

考试题目:男性坐姿全身像

考题要求:全身像,从头到脚,形象完整。刻画深入、丰富。

科目 3 :速写

考试内容:内容一:男青年站姿像,人物静态速写一幅,时间15分钟,模特休息10分钟。

内容二:考场场景速写一幅,包括模特在内,画面不少于3人。模特坐姿,具体动作不限,时间35分钟。

考题要求 :

内容一、内容二在一张卷面中,自由布局构图。

考生可以自选角度。

阅卷采访:中国画学院副院长 刘庆和

 

中国画学院今年在本科招生专业考试的两门专业,即书法学和中国画的考试科目较往年来说更注重基础。中国画学院始终把教学方向和教学规划与考生的实际状态和考前准备联系起来,寻找契合点。

书法学专业取消了去年考生自己作诗考察,将着眼点集中在了对考生专业基础的考量,考试的方向更加清晰明确,从临摹到创作的命题对考生专业能力更加严格、中国画专业的考试同样考察书法创作,考生需要具备书画均优的综合能力,掌握书法和中国画间的配合。

 

此外,造型与基础线描能力也是中国画学院对考生的重点考察项目,线描科目由原来的半身像改为全身像,是对考生造型综合能力、长期积累的基本功和充足的基础性训练的客观考察。中国画学院本科招生考试的整体难度是有所增大的,但这恰恰能够更好的选拔书法、国画基础扎实的优秀人才。


 

 

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